作者：伊楠 《北京教育》2022增刊·现代艺术教育

文章来源：《北京教育》2022增刊·现代艺术教育

引言

“学之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之实”选自《朱子语类·学七·力行》，也就是说学的广泛，不如掌握要领；掌握要领，不如扎实行动，指学习的最终目的是实践，而实践性又是艺术类专业最为显著的属性之一，就要求我们要把艺术实践放在一个非常重要的位置上。

课堂教学与演出实践都是实现人才培养目标的重要途径，两者之间关系密切。课堂教学为演出实践打下良好的业务基础，以未来实践效果为教学的重要出发点；而演出实践又是检验课堂教学效果的试金石，实践中反映出的问题再带回到课堂中，有的放矢地调整和改进，所以课堂教学与演出实践，相辅相成，相得益彰。

一、课堂教学与演出实践统筹兼顾的必要性

课堂教学与演出实践两者在具体开展过程中，却因各自突出的特点而矛盾重重，最为核心的矛盾就是演出排练与日常教学的时间安排上的冲突。

(一) 演出排练与课堂教学的时间冲突

在艺术类专业的学期末、学年末一般都会安排固定的演出实践，在汇报临近时，教师常常会压缩正常课堂教学内容，节省出来的时间分配到更多的演出排练中去，这样“缩水”的课程教授，必然会影响到正常教学任务的完成。

(二) 未参与演出实践者课堂教学无法保证

由于有些实践演出活动，并不是教师授课班级全员参与，教师占用课堂教学时间开展演出排练时，未参与学生美其名曰现场观摩学习，久而久之，学生无事可做，就会以各种理由请假不到课。长此以往，这些学生意见很大。

(三)学生疲于在课堂教学与演出实践两线作战

演出实践往往是时间紧任务重，学生要投入大量的时间进行排练，同时还要完成日常教学中的作业练习等学习任务，陷于两线作战中，疲于应付，精力分配不过来时，部分学生会直接放弃两线中的其中一线。这样持续的两线作战，很难两个战线上同时都取得良好效果。

(四)演出实践无法全部反映课堂教学效果

如前期未统筹兼顾课堂教学与演出实践的开展，演出实践时创作的节目内容、作品往往是重新编排的，跟日常课堂教学开展训练的选题素材大相径庭，无法真实的反映出课堂教学效果。

综上所述，如果不妥善处理好课堂教学与演出实践之间的冲突矛盾，那么不管是课堂教学还是演出实践都不会取得很好的效果，所以两者之间统筹兼顾的必要性就尤为凸显出来。

二、课堂教学与演出实践统筹兼顾的实施策略

“共振”是物理学上的专业术语 , 也叫谐振 , 两个振动频率相同的物体 , 其中一个发生振动时 , 另一个被引起振动 , 这种现象叫做共振，在共振 中可能会产生更大的振幅。课堂教学与演出实践如果能够同频共振，统一思想，统一步伐的话， 也会起到一加一大于二的效果。

(一)把好“方向盘” —— 演出实践与课堂 教学相互融合

可以将常规的汇报内容纳入到课程教学大纲 当中，学生课堂练习的内容就是要演出的节目， 这样缩短了单独排练的时间，二者融合有效地避 免了演出实践与课堂教学之间的时间冲突。这就 要求教师要有一定的预见性和前瞻性，学期前就 对汇报性质的演出实践的主题、架构、内容等进 行一定的设想构思，对将临近的重大历史时间节 点、日常节庆，提前选择适当主题内容的训练题材进入课堂练习，使日常课堂教学就是排练演出的本身。

另一方面，演出实践内容也可直接来源于日常课堂，随着课堂教学内容的推进，教师从学生通过回课的形式上交的作业中，遴选出适合演出实践的节目形式和内容，进行二度创作，加工打 磨增加舞台元素，使之以较为成熟的形态展现于舞台之上。

把握好演出实践与课堂教学相互融合的“方向盘”，这样既不会打乱日常教学节奏，又无形提升了演出实践的水准，也激发了学生主动学习和参与演出的积极性。

(二) 挥好“指挥棒”——增加教师艺术实践考核比重

很多教师之所以不愿投入过多的精力到课余的艺术实践指导中，一个主要原因就是艺术实践在学校的教师评价体系中占比较少，甚至不会影 响教师的绩效考核，多干少干甚至不干都一个样，教师投入实践的热情慢慢消磨殆尽。

所以要把艺术实践作为教师日常工作的一个 重要的考核项目，需融入到教师的评价体系中， 学校要挥好这根考核“指挥棒”，在评价体系中 除了对日常教学、科研等内容的考核外，还要加入对于教师参与艺术实践活动的质与量的考核，鼓励教师利用课余时间指导学生艺术实践活动。

(三) 画好“坐标轴”——保证学生艺术实践学时

有些学校的培养方案中明确了实践学分，可又没有设立单独的实践学时，教师不愿意占用课余时间进行演出排练，就会大量地挤占日常课堂教学时间开展排练，在总学时恒定的情况下，只用日常教学的学时很好地完成教学和实践两部分内容几乎是不可能的。

这种情况下就需要我们画好“坐标轴”，保证学生独立的实践学时。授课用授课学时，实践用实践学时，互不干扰。有些学校也开设了专门的小学期，我们也可以充分利用其时间相对集中而充裕的特性开展实践演出。

(四)用好“助推器” ——建立学生艺术团体

实践演出活动较多的学院可以建立相应的学 生艺术团体，如合唱团、民乐团、舞蹈团等

……

（全文参见《北京教育》2022增刊·现代艺术教育）

【作者简介】

伊楠，北京现代音乐研修学院影视戏剧学院播音主持系系主任，毕业于中国传媒大学播音主持艺术学院，获得文学、管理学双学士学位，艺术硕士，从2003年开始先后担任湖南经济电视台、山东卫视、中央电视台证券资讯频道、中国教育电视台、天津电视台文艺频道、网易财经网易汽车频道等媒体的播音主持工作，擅长主持新闻、综艺、生活、财经等类型的节目，主持风格睿智、大气、轻松、幽默。2009年进入高等教育教学领域，曾担任天津体育学院运动与文化艺术学院播音系系主任，治学严谨，具备教学形式创新精神，善于启发式教学。